Как благоприятные черты мотивации выделяют позитивное отношение ребенка к школе

Как благоприятные черты мотивации выделяют позитивное отношение ребенка к школе, широту его интересов, стремление к знаниям, поиск ответов на вопрос "почему?" Широта его интересов проявляется в том, что ребенка интересуют явления и объекты, которые не входят в школьную программу даже средней школы. Любознательность является формой проявления широкой умственной активности младших школьников. Непосредственность, открытость, доверчивость младших школьников, их вера в безусловный авторитет учителя и готовность выполнить любое его задача благоприятными условиями для утверждения в этом возрасте широких социальных мотивов долга, ответственности, понимания необходимости учиться тому подобное.
К отрицательным чертам мотивации младшего школьника относим недостаточную действенность (сами по себе долго не поддерживают учебную деятельность), ситуативные (быстро удовлетворяются и без поддержки учителя могут угасать и не возобновляться, учебный материал быстро надоедает, вызывает усталость) малоосмисленисть, которая проявляется в том, что ученики не могут назвать, что же им нравится данный предмет, ориентация больше на результат учения, а не на способы учебной деятельности, до окончания начальной школы для многих не складывается интерес к преодолению трудностей.
Динамика мотивов учения учащихся от 1 до 3 класса проявляется в том, что сначала (первый класс) у школьников преобладает интерес к внешней стороны пребывания в школе (сидение за партой, ношение формы, портфеля и т.д.), затем возникает интерес к первым результатам учебного труда.
Средний школьный возраст. Благоприятными особенностями мотивации этого возраста являются: "потребность в взрослости" - нежелание считать себя ребенком, стремление занять новую жизненную позицию, особое восприятие норм поведения взрослого, общая активность подростка, его готовность включиться в различные виды деятельности со взрослыми и сверстниками, потребность в самовыражении и самоутверждении; стремление к самостоятельности, увеличение широты и разнообразия интересов, возрастание определенности и стабильности интересов, развитие специальных способностей подростка. К негативным особенностей мотивации этому периоду относят:
- Незрелость оценки подростком себя и другого человека, а отсюда - появление трудностей в отношениях с другими;
- Неприятие на веру мнения и оценки учителя, желание быстрее стать взрослым, несогласие с мнением, что он еще ребенок, безразличие к мнению и оценке учителя;
- Стремление, тяга к самостоятельности, вызывает презрение к методам работы, перенесенных из начальной школы, неумение организовать свою учебную работу, которое приводит к тому, что интерес к одному предмету препятствует появлению интереса к другому и др..

Динамика развития мотивации старшего школьного возраста характерна прежде всего тем, что у большинства учащихся интерес к фактам сменяется интересом к закономерности. Этот период сензитивный для развития познавательных интересов, существенно закрепляются учебно-познавательные мотивы, для которых характерен интерес к способам добывания знаний. Очень характерно интерес к знаниям, которые выходят за пределы программы. Познавательный интерес представляет ненасыщенный характер, т.е. возрастает по мере удовлетворения. Особенно существенные сдвиги происходят в социальных мотивах. Это связано с тем, что школьник становится гражданином.
Итог. Психологическая и педагогическая наука утверждают, что наиболее успешно обучения учащихся осуществляется при условии их положительного отношения к нему. Мотивы - это то, что побуждает человека к той или иного действия. Они характеризуют направленность деятельности, отношение человека к ней. В обучении велика роль как социальным, так и познавательным мотивам. Мотивы связаны с возрастными периодами развития ребенка, имеют как положительные, так и отрицательные черты. Каждый школьный возраст характеризуется преобладанием тех или иных мотивов ..
В младшем школьном возрасте как положительные черты выделяют позитивное отношение ребенка к школе, широту его интересов, стремление к знаниям и т.д.. Отрицательные черты следующие: недостаточная действенность, ситуативность, малоосмисленисть, ориентация на результат, а не на процесс и др..
В среднем и старшем школьном возрасте к положительным качествам мотивам относят: общую активность подростка, готовность включиться в различные виды деятельности и т.п.. К негативным относят следующие: незрелость оценки подростка самим собой, безразличие к мнению учителей. Знание возрастной динамики мотивов облегчает правильную организацию процесса обучения.