Преподавание - деятельность учителя

Виды деятельности учителя. Преподавание (научування) как деятельность учителя является совокупностью многих специфических деятельностей. В структуре преподавания можно выделить следующие деятельности: проектировочной, организационной, информационной, коррекционную, аналитическая.
Проектировочная деятельность является умственной построением учебного процесса, его проектированием, моделированием, планированием. Конечно, эта деятельность осуществляется на основе знания психологических и дидактических закономерностей и законов, дидактических принципов, а также на базе индивидуального учительского педагогического опыта. Чем больший опыт имеет учитель, тем больше различных вариантов осуществления учебного процесса он может проанализировать и успешно выбрать тот, который наиболее соответствует данному учебному заданию.
Организационная деятельность как органическая, неотъемлемая составляющая преподавания едва ли не наибольшую долю. Задача непосредственной организации работы каждого ученика, в частности с усвоения учебного материала - это задача налаживания коммуникации всех линий взаимодействия учитель - ученик, учитель - класс, учитель - группа, ученик - ученик, ученик - группа, ученик - класс, класс - группа, группа - группа. Без учителя этой функции выполнить не может никто.
В условиях работы в классе возникает необходимость еще и осуществить кооперирование усилий всех учащихся для решения того или иного задания. Воспользовавшись аналогией, отметим, что учитель является дирижером своеобразного оркестра, которым является ученический класс. Как известно, закон активности в обучении требует построить его так, чтобы каждый ученик был включен в деятельность по получению знаний и по их применению, чтобы каждый ученик работал согласно своим возможностям и выходил за зону актуальных действий.
Информационная деятельность тоже многообразна. Учитель должен обеспечить учащихся различными видами информации и не только учебной, но и эмоционально-оценочной, без чего обучения - не обучение.
Корещийна деятельность имеет два аспекта. Один из них - получение информации о степени достижения целей обучения каждым конкретным учеником. А второй - компоновка дополнительных действий, направленных на то, чтобы уменьшить разницу между запланированным уровнем достижения целей обучения и уровнем фактическим.
Аналитическая составляющая преподавания основывается на установлении связи между спроектирован и реальным учебным процессом, между отдельными его этапами и процессом обучения в его целостности.

Каждая из выделенных деятельностей не реализуется в автономной обособленной форме. Даже если временную ось процесса, то на ней нельзя показать тот или иной вид деятельности отдельно от других. Преподавание - это совокупность взаимосвязанных деятельностей, значит это - своеобразная система.
Руководящая роль учителя в обучении. Главная характеристика деятельности учителя - его руководящая роль в процессе обучения. Эта роль обусловлена ​​необходимостью формировать у учащихся научное мировоззрение, научные взгляды и убеждения. Это - в интересах общества, государства, также и в интересах каждого ученика. Эта роль учителя обусловлена ​​социальной функцией обучения в школе. Как представитель старшего поколения, он обеспечивает связь между старшим и младшим поколениями, преемственность и непрерывность прогресса в обществе. Педагогические процессы - это направленные процессы развития личности, и обеспечить планомерное организованное и направленное развитие личности сможет человек, который хорошо знает закономерности этого процесса.
Психологическое обоснование руководящей роли учителя состоит в том, что, во-первых, формирование личности осуществляется в деятельности. Процесс обучения происходит при совместной деятельности тех, кто учится, и тех, кто учит. Во-вторых, дети имеют большую потребность в идеале, в помощи, в ориентации оценки успеваемости и в поведении.
Ученые выделяют три аспекта руководящей роли учителя в процессе обучения - учитель руководит процессом обучения в его всеобщей взаимосвязи, руководство в процессе обучения - руководство отдельными его фазами и этапами, руководство через обучение - имеют в виду формирование личности ученика и руководство этим процессом через посредство обучения и преподавания - деятельность учителя.
Итог. Деятельность учителя (научування) - многоаспектная. Она имеет сложную структуру, которая охватывает такие функции учителя: проектировочной, организационной, информационной, коррекционную, аналитическая.