Принцип систематичности и последовательности

К. Д. Ушинский о значении системы знаний. В педагогической литературе принцип системности как отдельный не выделяется, а принцип последовательности и систематичности объясняется через системность. При этом авторы ссылаются на К.Д.Ушинского. На значение системы знаний в усвоении учебного материала К.Д.Ушинский действительно обращал особое внимание. Он писал: "Только система, конечно, разумная, выходящая из самой сущности предметов, дает нам полную власть над нашими знаниями. Председатель, наполненная отрывочными, несвязанными знаниями похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не найдет, председатель, где только система без знания, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, а в них пусто "[31, 22].
Обращает на себя внимание выражение: "Голова, где только система без знаний". По нашему мнению, Константин Дмитриевич имел в виду не систему вообще, а структура системы, ее скелет. Из этих слов видно, что большое значение он придавал не только знанием, а их организации в целостность. Для следующего не менее важна и такая его мысль: "Настоящая педагогика, избегая крайностей, дает ученикам сначала материал и по мере накопления этого материала приводит его в систему" [31, 22]. Эту мысль великого педагога мы понимаем так, что сначала у ученика накапливаются знания материала, а затем эти знания организуются в систему. Возможно, именно из-за такой авторитетной научную поддержку в программах по многих школьных учебных предметов после изучения крупных разделов предусмотрено уроки обобщения и систематизации (физика, химия, биология и др.).. Однако, с принципом систематичности и последовательности, как мы полагаем, приведенные выше слова прямого отношения не имеют.
О сути принципа систематичности и последовательности. В педагогической литературе обращается внимание на то, что содержание принципа систематичности и последовательности до сих пор точно не определен, название принципа формулируется тоже по-разному. При этом отмечается, что формулировка систематических и системных знаний - слитный процесс осуществления одной и той же логической операции - систематизации знаний, т.е. сведение их в определенную систему. Однако некоторые исследователи (П. Эрдниев, Л. Зорина) разделяют дидактические понятия системности и систематичности. В частности, систематичность - "такое качество знаний, которое характеризует наличие в сознании ученика содержательно-логических связей между отдельными компонентами знаний", а системность - "такое качество некоторой совокупности знаний, которая характеризует наличие в сознании ученика структурных связей (свя связей строения), адекватных связям между знаниями внутри научной теории "[5]. Не будем пока анализировать суть системности, например, в понимании Л. Зориной, а проанализируем понятие систематичности.

Обратимся к толковым словарям. В словаре В. Даля сказано, что систематическое - это "стройное, порядочное, порядливое, последовательное, разумное, правильное, обдуманное, постепенное". Стройность, порядок, последовательность, разумность и т.д. - Все это в определенной степени характеризует систему, но эти черты не являются атрибутивными характеристиками системы. Словом, Даль в понятие "систематическое" не вкладывает понятие "системный", а точнее, здесь нет даже намека на принадлежность к системе, сам термин больше тяготеет к пониманию его как постоянный, регулярный, периодический, последовательный. Итак, принцип систематичности и последовательности в обучении не предусматривает системности. Во всяком случае, системность этим принципом не заложена. Некоторые исследователи этих проблем считает, что понятие "системность" по объему больше, чем "систематичность", и поэтому качество знаний "системность" значительно шире, чем как их систематичности.
Выразим свое понимание сути систематичности. "Систематический" относится как к процессу, так и содержания. В понимании процесса этот термин означает регулярный, постоянный, то есть такой, который все время повторяется, причем частота повторения значения не имеет. Например, ученик систематически учит уроки, это означает, что независимо от обстоятельств не приходит в школу неподготовленным к урокам. Систематичность в смысле содержания означает, что знаниях нет пробелов, нет пробелов. Мы отличаем систематизацию от систематичности.
Систематизация - это приведение знаний в систему, это психологическая операция, приведение знаний в порядок. Однако, систематизация не обязательно приводит к появлению системы, это может быть лишь процесс упорядочения, но он может быть еще не закончен в том смысле, что на выходе еще не будет сформирована система знаний. О систематичности, то этот термин лишь указывает на то, что нет большого временного промежутка в обучении и нет пробелов в логической структуре знаний.
Еще Г. Эббингауз (немецкий психолог, 1850-1909) доказал, - если не будет подкрепления или длительность между подкреплениями велика, то информация очень быстро исчезает из памяти. Кроме того, скорость забывания существенно зависит от того, насколько информация, запоминающимся, является логически связной. При отсутствии систематичности возникают большие пробелы в логической структуре знаний. Это, по нашему мнению, и является психологической основой понимания систематичности.
Относительно последовательности, то, очевидно, следует исходить из сути и результата процесса понимания. Ведь понимание - это сравнение неизвестного с известным, подведение нового понятия под старое, ранее усвоенное, это установление связи нового со старым. Пояснительная новое должно опираться на ранее усвоенное. Поэтому, понятно, что сначала нужно изучать тот учебный материал, с которым будет производиться сравнение следующего, то есть нового, и только потом начинать изучение нового.
Знание - это связи. Поэтому нужно уходить от простых связей к более сложным. Пополнение знаний - это наращивание связей, их углубление и расширение.
Систематическим, регулярным должен быть и контроль за обучением ученика, ведь только такой контроль приучает его работать ежедневно, а не "сезонно", эпизодически. Только при этом условии у ученика выработается привычка работать ежедневно, систематически, регулярно.

Систематичность и последовательность имеют существенное значение и для развития ученика. Постоянное, регулярное установление связи между языком и мышлением развивает и язык, и мышление. Только тогда, когда ученик сможет правильно выразить свою мысль словами, он ее правильно поймет. Постоянное обучение устной выражению мысли развивает мышление, память, воображение, т.е. развивает интеллект. Это достигается систематическим, т.е. регулярной работой.
Не меньшее значение имеет систематичность и последовательность в воспитании взглядов, убеждений, привычек культуры поведения, положительных человеческих качеств. В этом и заключается суть принципа систематичности и последовательности в обучении и тех требований, которые он предъявляет к содержанию и процессу обучения.
Что означает последовательный? Осмысление последовательности как требования, которые ставит принцип систематичности и последовательности в процесс обучения, основывается на том, что усвоение материала начинается с простого, элементарного.
Очень важен и следующий момент. Размещение, структурирование содержания учебного предмета не соответствует структуре науки, учебный предмет не включает все положения науки, поэтому логика учебного предмета не тождественна логике науки. Из этого следует, что на основе принципа научности и доступности нельзя однозначно построить структуру учебного предмета. Должно быть своеобразное дополнение к принципу научности и доступности, которое позволило разработать структуру учебного предмета. Эту функцию и выполняет принцип систематичности и последовательности.
Итог. Требование систематичности обосновывается закономерностями памяти. При систематическом обучении нет больших пробелов в усвоении логической структуры материала в связи с тем, что регулярно действует подкрепление. Последовательность обусловлена ​​необходимостью обеспечения понимания, поскольку последнее основано на сравнении неизвестного с ранее усвоенным, на подведении сложного к простому, элементарного. Принцип систематичности и последовательности является определенным дополнением к принципу научности и доступности.